用事实说历史，借问题促教学

                             -------高新区中学文科组教研活动

 3月15日，一个春暖花开的日子，高新区中学有关“以问题为导向的自主探究式”课堂教学研讨活动如期举行。学校特别邀请了区历史教研员朱桂红老师参加活动并给予有效地指导。

上午第一节课，马云露老师一节《金与南宋的对峙》的历史课，拉开了研讨活动的序幕。课堂教学设计基于学生的疑问，在整合学生的问题后，拎出“岳飞”一条主线串起所有知识。课堂分成“岳飞之怒”、“岳飞之愿”、“岳飞之冤”、“岳飞之憾”四个板块，条理清晰。课堂又以《满江红》歌曲开始，以《题临安邸》结尾，浓浓的文化韵味扑面而来。老师注重史料的补充，关注学生思辨能力的培养，课堂上学生的活动充分、谈论热烈、思维活跃。

 课后朱指导和我们历史组研讨交流，她充分肯定了这是一节有趣、有味的历史课。她也提出一些改进意见，希望老师能与时俱进，精益求精，教学生辩证的历史观。在面对庞杂的问题时，关注重点问题，引导学生深入谈论难点问题，以问题为导向的课堂教学没有固定的模式。希望我校历史组能再接再厉，成为全区历史老师学习的榜样。

 下午第三节课，老师们又汇聚到一起分享各自的收获与反思。首先姜杰雄老师，从历史专业的角度分析，谈到这节课知识体系完整，教师站位较高等优点。她也对这节课在问题指向性、时间分配上、课堂反馈等方面提出了一点思考。随后卢茜老师代表理科组，肯定了这节课在情境设计和角色体验上的一些亮点。同时也提出“历史课如何把情感态度价值观融入教学”和“如何处理课堂上的重难点”等问题。吉瑞老师也谈了一点个人的收获，课堂围绕一个主问题层层递进，很好地激发学生兴趣。他也谈到课堂上关注所有的学生，保证所有的学生都教学平等的问题。

 随后芮校长语重心长地讲到如何评课，老师们可以按照一定的逻辑去评课。可以从课堂理念去评，思考老师的价值追求；也可以抓住一些细节；还可以抓一些专题，例如师生对话。评课中关注自己的感觉，但也要努力去为这种感觉寻找足够的依据，使评课更有实证的感觉。芮校带领老师们一起分析课堂观察的数据，对“以问题为导向的自主探究式”课堂教学模式做一些分析。第一，思考课堂的问题要在怎样的区域是合适的，这是从量上来思考。第二，课堂要提什么样的问题，从质上来思考。第三，课堂上所有问题如何解决，从问题的难易程度来思考。教学要有挑战性，我们的教学还要在充分尊重学生问题的基础上不断前行。

 我校努力尝试激发学生的问题意识，让问题走进课堂、走进学校，培养学生发表独立见解的能力。课堂教学，真正改变教师习以为常的教学方式，真正改变学生的学习方式，让学生适应未来社会的需要。