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---江宁高新区中学召开学期第5次班主任专题培训会议

云水长天收夏色，风起叶落秋意来。10月28日下午，江宁高新区中学在四楼大会议室召开班主任工作专题培训会议。德育处根据学校班主年轻化，缺乏班级管理和服务工作经验的实情，于第八周提前发放在线班级管理问题采集量表，全体班主任根据自己学期德育工作反馈了最想解决的班级管理问题。根据采集到的班主任最想解决的班级工作问题并汇总，本次培训会议专题围绕“问题生”转化展开。

会议开始，德育处陶主任就向全体班主任汇报了班主任最想解决的事。回应了班主任关心的卫生常规及检查反馈时间安排。他根据学校作息时间合理化建议外包干区和教室卫生值日时间应根据班上学生到校情况，分别在7:20和午餐后，值日生安排应因势利导，合理分工；班主任亲自要抓劳动习惯培养，发挥班委助手的监督和协助作用，并利用班会等德育时间反复渗透劳动观念，用积极评价培育学生爱护环境和劳动习惯。

本次“问题生”专题培训由陶主任和管理班级较有成效的八3班班主任周培老师以讲座形式进行。陶主任强调了“问题生”是一本书，每个所谓“问题生”都有着丰富精神内涵，班主任要学会慢慢品，切勿以偏概全妄下定论。他结合图表分析了“问题生”可能形成因素及三类外显表现。他引用学生迷恋网游等成瘾行为及改变研究，从心理学家提出“六阶段模型”(北师大，2014年版《积极心理学》164页)建议了“问题生”最难转化的第五和第六阶段具体办法，把合理预期“问题生”转化分成四阶段，鼓励班主任换视角看待问题生，比如，当一个“问题生”表现的问题不再增加就是转化的一个效果体现。最后他结合校内的具体班级或学生个体从五个方面介绍“问题生”转化策略，强调了班主任在转化“问题生”的关键作用，指导班主任捕捉学生闪光点，给予“问题生”成就感，多方式引导问题学生学会共情，并树立规则意识，强调师生相互监督并在保证学生的基本权益下与学生共商惩戒措施。

周培老师就如何转化后进生分享了一些自己的见解。她结合自己带班心得，就所谓“问题生”转化提出了五点建议。她认为让每个学生感到整个集体都在帮助他，没有放弃他很关键，她时常注意观察班上的孩子，发现孩子们身上的优点并不断鼓励孩子们的点滴进步；同时，她也能包容有些学生再一些问题上不断反复，从孩子们的心理角度出发，理解他们的一些缺点，对特点的孩子降低一些要求，鼓励他们慢慢改变，这样更能赢得孩子们的信任，她也分享了表扬和鼓励的小技巧。

    会议最后，德育处邀请杨正奎校长就“问题生”转化给出建议和指导。杨校长有区域内几家学校的教育教学工作经历，也有多年的班主任管理工作经验。他分享了自己担任班主任工作时，转化学生思想工作的经验。转化班级“问题生”，他提醒班主任们要做好几件事，首先是爱与信任。要用师爱感化学生并给与学生足够的信任，才能走进学生的内心世界；同时，更要以身作则，无论是事务大小，班主任要亲身示范，从做人和做事上成为学生们最好的榜样，班主任们要注意自己的言行举止，以身作则，才能让学生信服，最后他建议班主任一定要苦心经营自己的班级，即使是学生中的鸡毛蒜皮的小事，也要重视并及时处理到位，把自己所带的班级当成践行自己教育理想的主阵地，所谓不忘教育初心，牢记育人使命。

陶主任最后做了总结，他希望班主任做转化“问题生”应践行“教育不是强行改变，而是接纳、关心、陪伴和共进......”。

撰稿：陶 嫒

校改：陶慎中

审核：杨正奎