浅谈初中生“主动学习”的课堂构建与自律培养

【关键词】主动学习  课堂构建

【内容摘要】本文源自美国心理学家卡尔罗杰斯和教育学家杰罗姆.弗莱伯格的联合著作《自由学习》的读后有感。本书阐述了一个观点：安全、支持性的环境能让每个人踏上自我发现、自我尊重和自我指导的学习之路。而创设这种环境的前提，是需要教师、父母足够真诚、关心他人、言行一致且富有同情心，从而促进学生、子女的成长和学习能力。

正文：

本文源自美国心理学家卡尔罗杰斯和教育学家杰罗姆.弗莱伯格的联合著作《自由学习》，讲述的是有关学生以及那些关心学生未来发展的人的故事。美国心理学家卡尔罗杰斯认为，学习不是将无助的个体牢牢绑在凳子上，再往他们脑子里塞满那些没有实际用处的、得不到结果的、愚蠢的、很快就会被忘记的东西。真正的学习是青少年在源源不断的好奇心的驱使下，不知疲倦地吸收自己听到、看到、读到的一切有意义的东西。真正在“学”的学生是“从真实生活中有所发现，然后把这发现变成自己的财富的人”。

联想到芬兰教育体制：真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。

我们的教育是以考试为导向的教育，虽然教育主管部门也制定了素质教育等提升学生综合素养的政策。但是“高考指挥棒”的存在，让教学改革很难落到实处。要提升课堂教学质量，首先要提高学生的学习主动性，如何才能让学生做到“主动学习”呢？                                           

一、首先，学校要创设主动学习的环境，让孩子热爱学校。

如何才能让孩子热爱学校呢？

1.教师创设和谐的师生关系。教师在与学生互动的过程中，营造真诚、尊重和同感的氛围，自由的学习必然会产生，健康的学生自然会出现。2.学校要创造人性化环境，让学生做真实的自己，并尊重学生的人格。3.爱校首先是一个人对自己所在集体发自内心的归属感的一种表现。从小学到大学，我们经历了不同的学校，很多校长都会告诉我们，我们的学校有很长的历史，有很优秀的毕业生，还有更多辉煌的成就。这一切对一个普通的学生来说，有什么关系？因此，如果只是在时间上、频次上加大爱校教育和宣传，是无法起到根本性的作用的，而且会让学生感到更厌烦。让每一个学生真正投入其中，成为其中的一员，并从内心引以为傲，这才是学校真正所要做的。

二、其次，教师要创建“自由学习”的环境，让孩子热爱课堂。

   传统课堂，教师习惯于把自己当成专家，他们讲授教学内容、维持教学秩序、主导学习评价、监督考试检测，他们规划了所有的“教学”目标，学生在这个体系中是被动的学习者，被动地接受考评。因此，教师要建立一个优于传统课堂的促进型的课堂。如何建立一个促进性的课堂？1.创设和谐的学习气氛和学习环境，留给学生一些自主探索的空间，通过创设互动情境，激励学生主动参与、合作交流，能极大地调动学生的学习积极性、主动性和乐趣性，促进学生思维的发展，从而使他们体验到获取知识的快乐和成功感，增强他们学习的自信心。2.创立以学生为中心的课堂，尊重每一位学生，因材施教，不唯成绩论。寻找每一位学生的特长，并适时引导。3.要充分给于学生课堂和学习自主权，通过小组合作和兴趣学习，让每个学生热爱课堂。

三、学校教学改革，倡导“全人学习”

如果学习还是讲解预设课程，布置相同的作业，用标准化测验评价所有学生，通过教师打分来评价学生的学习，那么有意义的学习就没有办法实现。教育和学习的伟大变革不会源于课堂活动，而是源于寻求变革之道的价值观和信念。传统观点认为，学习是有序的教育认知活动，属于左脑活动。全人学习，是要充分调动右脑功能，右脑是直觉性的，在理解事实前就抓住了事物的本质，让人从整体上把握事物的结构。有意义的“全人学习”，包括逻辑思维和直觉思维，当我们进行有意识的学习时，自己才是完整的个体，可以调动全身的积极因素。

四、父母要让子女主动学习

要做到以下几点：1.协助制定合理目标。量力而行，不可操之过急。2.培养子女自我管理的学习习惯。孩子贪玩忘乎所以正是约束力不够，计划的制定是纠正的最佳方式。3.要让孩子自己选择学习的方式。在孩子的学习方式上，家长应当适当的给于自主，让孩子在一种适应他们喜好，轻松愉快的环境中学习。4.与孩子进行必要正常的交流。和善的交流可以拉近孩子的心。5.家长要以身作则，不断自我学习。6.家长要创造一个和谐的家庭氛围。学生在学习的同时，家长也要学习如何做家长。7.家长要主动与学校沟通，与学校保持教育一致性。8.尊重孩子，赏识教育。用激励的方法，好孩子是夸出来的。父母只有做到尊重孩子内心，尊重他们的身心发展规律，尊重科学管理和规划，以身作则，建立学习型家庭，才能影响子女主动学习。

主动学习培养的是一种习惯，一种对学习的态度，当学生主动学习的习惯养成时，他们自然会向各自擅长的方向发展，而学校和教师在此基础上适时引导，让每个人都能在学校找到适合自己的发展方向。这样的学校培养的学生自然是主动学习的学生，这样的教育才是全人的教育和素质教育所倡导的，也是教育者教书育人的初衷。

参考资料：

    卡尔.罗杰斯，《自由学习》，2015年3月第一版，人民邮电出版社出版