2020年5月15日，高新区中学数学教学组举行了一次校级教研活动。本次活动的主题是点题对应的复习课模式研究，主讲人为朱平老师，参与本次活动的还有仲伟东、陈陆军、王叶莉、徐陶然、蔡文元。

活动的第一个环节是课堂观摩。来自江宁高新区中学的朱平老师在七（6）班上了一节“第八章幂的运算”的复习课。朱平老师先通过一串题组，运用点题对应的方式带着学生梳理了幂的定义、运算及逆运算，科学计数法等应用性知识。再从运算角度，对本章知识点进行了整体的归纳和总结，帮助学生形成知识体系。

活动的第二个环节是研讨交流。数学组的每一位老师都发表了自己对这节课的看法。总结下来有以下几点：

1. 本节课复习内容全面，教学逻辑清晰，从运算的角度帮助学生梳理出关于幂的完整知识，有利于学生形成知识体系。这与数学书上的逻辑不完全相同，也是一种新的尝试。

2. 考虑到学生对于这章知识的遗忘性，朱老师采用先做再批后讲解的形式，一方面有效的帮助学生回忆知识，另一方面也能更好地把握课堂节奏。

3. 题目结合知识点，通过点题对应的方式上复习课，将纯理论推导和学生更加熟悉的题目相结合，更有助于学生的理解和接受。

4. 朱老师对于每题的讲解非常全面，让学生知其然更知其所以然，从本质上理解计算和公式，不仅会做更要能说出来。但相对应的时间就会较长，如果拆成两节课进行复习，更易让学生接受。

同时，我们也对复习课的教学方式展开激烈的讨论。

1.复习课有两种思路，一是全面复习知识点，从而帮助学生形成本章完整框架体系但相对应时间会较长；二是讲解本章的易错难点，这样复习更具有针对性，帮助学生在做题时有所注意，但学生就很难在脑海中形成知识结构。

2.两种思路要针对不同的教学内容和学生的实际情况而定。若本章知识点较少且学生原本掌握情况较好，可采用第二种；若本章知识点较多且学生遗忘率较大，更适合第一种。

3. 复习课中一定要带学生关注知识最本质的内容，如幂的运算公式推导式，带学生回忆幂的定义，可以有效的帮助学生推导公式。

本次活动使老师们对复习课的认识有了新的高度，在今后的实践中又有了更多的方法和思路。