听课反思    张静文  20240402

最近在齐武路学习了周友杰老师关于力的一节复习课，对我有很大的启发。

周老师的课以学生动手实验为课堂中的重要活动，打破了以往复习课反复刷题，不重视学生实验的套路。针对中考的考点，从选题上密切贴合中考，并以实验作为补充铺垫。我认为复习课是枯燥的，是需要点燃学生的，所以带着实验器材进教室，甚至让学生动手实验是一件有意思的事情，让枯燥的课堂变得生动起来，同时也便于老师讲解知识，帮助学生回忆实验情境。给我的一点启发就是，以后尽可能地带着实验器材进教室，能看就不讲，能做就不看。

周老师的课的习题是精心挑选的，对一个实验，我们可以从多个维度上解读，但是中考更喜欢从哪些地方入手考察是我们所要研究的。不要面面俱到，面面俱到即面面不到。在备课之前研究近几年的中考题，找准切入点，切入点找的好就能事半功倍，反之得不偿失还浪费时间精力。有效的考点结合知识的回顾，能大大减轻学生的学习负担。

周老师的课给我上复习课带来了一种新的设计思路，在教学中如何突破教学难点，我们必须依托一定的教学情境。而习题资源有时也可以被拿来做教学情境。将情境简化后，给学生探究，让学生充当一个发现者的角色，在促进学生知识能力提升的同时突破教学难点，一举两得。

周老师的课充满了学生互评，在他眼中，从没有所谓的标准答案，他与我不同之处在于敢于让学生说，并且学生还说得非常好，这是值得我学习的。要留给学生思考的时间，让他们在课堂中讨论，在彼此思维的碰撞中激发火花，这样的课堂才能有更多的色彩。

总之，周老师的课给我看到了一种可能，一种以少教换取学生多思的可能。也许，教师作为学习的促进者和引领着需要给学生一些知识的教授，但教授的知识肯定不如学生彼此启发获得的知识来得印象深刻。教是为了不教，在今后的教学工作中，我将始终以学生的成长作为教学的主要目标，不断探索更好的教学方式！