《电功率》听课反思

                                  何申

在初三物理乃至整个初中物理的教学中，电学部分是最令物理教师头疼、最困惑的地方，也是学生感到最“难”的一部分，没有之一。期中最最难得要数《电功率》了，因为《电功率》这部分公式之多，变化之频繁，理解之抽象，要学生能够灵活运用起来，的确不是一件容易的事情。许多同学在遇到相关问题时,往往束手无策,不知使用哪个公式。为了让初学的同学很快掌握这些公式的运用，应该对这些公式进行归纳、总结，特别是要对这些公式适用条件搞清楚以便加以区别。以下是对这些公式的运用进行归纳、总结并举例说明。

概念理解。

    首先就是概念理解的问题，关于电功的概念，书上是这样给出的，一段时间内电流所做的功，课本中也给出了这样的提示，电流做了多少功，就有多少电能发生了转化，用电器就消耗了多少电能。后面的好理解，但是前面说电流做功，很多同学都不理解了。前面力学做功指的是在力的方向上移动一段距离叫做功，这里电流是力吗？移动了吗？那么我在上课的时候就尽量一带而过，重点强调电能的转化或用电器消耗电能，或许学生要好理解一点。

· 对于推导公式的应用。

电功率的定义公式为 P=W/t，代入电功计算公式W=UIt，即可得到P=UI，结合第十七章欧姆定律公式I=U/R，就得到P=U²/R或P=I²R，这样算上电功率的定义公式，就有四个电功率的计算公式，即P=W/t，P=UI，P=U²/R，P=I²R，这样一来，学生势必会头疼，不知道该用哪一个，更谈不上灵活运用了。如果是在做题中遇到直接给出了数据的题目，比如说，某一段导体电阻R=20Ω，用电流表测得通过其电流为I=2A，问其消耗的电功率是多少？这样的题目，学生们一看就知道用P=I²R，这个倒不难。

主要是分析额定功率和实际功率的问题，这个问题难倒了一大片学生，包括一些成绩比较优秀的学生。比如说，有两盏额定电压相同小灯泡L1和L2，他们的额定功率大小为P1>P2，当把他们串联时，问他们的实际功率大小怎么样？此时学生就根本就无法理解，为什么L1的额定功率比L2的大，而串联之后L1的实际功率就比L2的大呢？

我一般是这样跟他们讲解的，先从额定功率的概念入手，告诉他们额定功率指的是额定电压下的功率，如果低于或高于额定电压的话用电器都不能正常工作，灯泡不能正常发光。然后找出串联电路的特点，如电流处处相等。然后教他们怎样选择公式进行判断，如此题，通过L1、L2的电流相等，因此选用含有电流的公式进行判断较好，如P=I²R。

为了能让学生更自如的运用公式，我和同学们一起总结了这样的一些方法：

(1).P=U²/R适用于：①并联及U一定的电路中常用； ②由电器铭牌求电路电阻； ③由电器铭牌求实际功率。

(2). P=I²R适用于串联电路，I及一定的电路中的电阻R