“此刻的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他教师常谈论的话题，这也似乎成了许多教师的共识。本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题: 学生精神不集中、对一些难以明白的数学知识不愿多做思考、提问题时仅有少数同学举手或是得到- -问-答式的回答等等。

应对这个现实,我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律,挖掘他们潜在的潜质，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有以下的几点认识:

1、学生思维与表达有差异，就应允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时刻，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。

2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力,把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来

3、教学过程能够由指令性操作活动向自主性探索实践转化。

4、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。

所以，我觉得要想教好学生就要做到: .

1、倾听学生说，做学生的知音。

2、坚信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话,教师要诱导发现,凡是学生能做的不好包办代替。

3、放下教师的"架子"和学生交朋友,来个变位思考， 让学生当”教师”。

4、教学上掌握好"度”及时指导学生的学习方法。培养学生举- -反 三的潜质。

5、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,不仅仅使学生学到知识，并诅还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6、诚实守信，严传身教，教书育人。

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重,明白、信任;教师要.爱学生，心去爱,用行动去爱,对于学生所犯错误，不能只批评不教育,要宽容善待,并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬,教学业务潜质要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的用心性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝天,用我们的道德行为染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们的教学改革就会成功。