《海燕》教学反思

宋雅梦　

1. 现代化教学手段的使用。由出示高尔基头像，引出学生对高尔基生平事迹的回答，这样就避免课堂气氛的呆板，引发学生对与课文有关信息的搜集；课文录音传达出文本磅礴的气势和激越的情感，引发学生由模仿到表演、感悟、品味、赏析；连线练习使文章化难为易，在仔细揣摩课文意象的特征上更深刻理解象征意义；赏析文字可以说是教师对学生的点拨指引，课件形式极大节约了教师抄写的时间。 

2. 形成赏析文字，是本文教学的难点及亮点。首先，教师就学生自己喜欢的句段，顺着学生思路，让其自悟自得，进行口头赏析，教师只是加以机智地点拨，碰撞出学生思维的火花。在充分放的基础上，又注意收，教师提出更高要求，通过课件的示例，让学生写出鉴赏文字，升华对美的感受。赏析性文字的形成，教师既要加以点拨，启发学生的思维，更要加以评价，让学生充分体验成功的快感。 

3. 语文本是有情物。学生领到新书，大都先翻看语文书，读语文课文。这说明语文学科以它富有的人文性和情趣性吸引着学生。然而，仍有个别老师只上一月课，便使学生由喜欢语文到怕上语文，这是因为割裂了学生在语文教学活动中的情绪生活和情感体验。我们要积极引导学生发掘文本的情感因素，使学生对语文教学活动充满情绪和活力，并能沉醉于文本当中，探索美 、发现美、追求美、创造美。