让教育表达回归实践

              －－记黄伟老师到我校开设菜单讲座

今年我校点了黄伟老师的《回归实践的教育表达》，黄老师11月8日如约前来。黄老师一到，我校杨正奎校长就召集全校全体教师到二楼中会议室集中听讲座。

黄老师从一篇博文评论开始了讲座，提出大多数老师都具有的三个困惑：怎样的专业生活是值得过的？2.教育科研与考试成绩具有一致性吗？3.感觉没什么可写的，有时想写，但又写不出来，怎么办？接着黄伟老师，向我们展示了他在各类核心期刊发表的文章，以及人大复印索引资料。这些文章的发表，让在座的老师无不佩服，无不赞叹。接下来，进入讲座正题。黄老师的讲座分为三大块：为何表达、如何表达、教学成果表达中应具备的意识。提出教师专业成长分为如下四个历程： 学徒工——临摹、；教书匠——熟练； 经师、人师、导师——个性、风格； 教育家——思想、主张、体系，提出教学表达的路径可以有课堂研究、教材研究、考试研究等，还提出听课要“听其声”、“观其形”，尤其提出公开课“人即是课，课即是人，人创造课，课也创造人！上课，从优秀的公开课到优秀的家常课，于我们而言，获得的不仅仅是荣誉，更是修养、学识、经历以及更为重要的积极向上的人生态度”。

我校老师纷纷表示受益良多，尤其是最后板块“教育表达应具备的意识”，为很多老师的教育表达，为老师们的教科研之路指点了迷津。多位老师也表达了听讲感受。如我校某老师说“从形而上就是教育智慧，也就是要在课堂上处理好生成与预设的关系，要有教育智慧，要善于引导学生思考，将话题引向深度，使课堂更有高度”。某老师说，基于问题的研究，是她今年申报的区级课题，特向黄伟老师探讨了问题意识方面的相关研究。两位年轻的老师也向黄伟老师当场提了一些自己教学教研中的困惑，能得到老师的亲自指导，很受鼓舞。

更多老师要求把讲座PPT留下来，回去好好消化吸收。

回归实践的教育表达，让教育表达回归实践。只有在实践中一步步脚踏实地去教学，去积累，去思考，去历练，去挖掘，去探讨，方可拥有个人的教育哲学，才能实现从教书匠到人师的完美转变。

                                                                                                                                 （由马丽老师供稿）